第十一章 信度 作業

題目2：試簡述真分數與誤差分數理論的要意。

真分數與誤差分數理論指出：
受試者在測驗上的實得分數(X)是由真分數(T)與誤差分數(e)兩個部份所組成，公式如下：

X＝T＋e

其中
X（實得分數）是指受試者在測驗中的反應加以評分後所得的分數。
T（真分數）是指在不受任何因素干擾下，測出受試者的真正特質所在的分數。
e（誤差分數）是指進行測驗的測量時所產生的誤差分數。

在現實情況中，T永遠是未知數（無法真正測出），所以我們可以使用間接的方式，從誤差分數來預測或估計真分數。所以說，所謂的信度就是指測驗中的誤差量，當誤差量越大，信度就愈低；誤差量越小，信度就越高。

出處：研究方法-實徵性研究取向（周文欽）

第九章 問卷 作業

國中教師使用教學媒體意願及其電腦資訊能力調查問卷

指導教授：陳木金 博士

編製者：吳宏斌

親愛的教育先進您好：
為了瞭解目前國中教師進行課程教學時，對於其教學活動內容使用教學媒體的意願，以及本身的資訊相關能力，所以設計以下問卷來進行了解。本問卷採匿名形式僅作為學術研究，懇請各位教師依自己的實際情況回答。衷心感謝您的配合！

國立台東大學99級教學科技碩士班

吳宏斌 敬啟

2008.12.04

基本資料：
1.任教學校：_________

2.性別： □男 □女

3.任教年資：□5年以下 □5～10年 □11～15年 □16～20年 □21年以上

4.擔任職務：□主任 □組長 □導師 □專任教師

5.任教領域：□語文□數學□自然與生活科技□社會□藝術與人文□健康與體育□綜合領域

一、國中教師使用教學媒體意願調查

面對目前越來越多元的課程內容，以及資訊科技不斷地快速發展，使得有越來越多跟教學有關的教學媒體不斷地被發展，請您針對以下問題回答：

1.您目前所知道的教學媒體有哪些？

2.您有使用過教學媒體的經驗？如果有，請簡單描述。

3.您認為教學媒體對您的教學課程有何影響？

4.您認為在使用這些教學媒體時，常會遭遇到哪些困難？

二、國中教師的電腦資訊能力調查

隨著電腦的普及以及使用者年齡層的下降，電腦已經變成成為我們日常生活中不可或缺的角色，當然也提供我們許多便利，舉凡收發信件、搜尋資料、購物...等等，請依您的情況回答下列問題：

1.您覺得自己具備哪些電腦的資訊能力？

2.您覺得目前國中教師應具備哪些基本的資訊能力？

3.您知道透過何種管道可以增進自己的資訊能力？

4.您覺得電腦的資訊能力與教學之間影響的程度為何？